原来，“早恋”的原因之一是对紧张的学习压力的一种调节

      笔者为昆明某中学的校外心理辅导员。一个学期开学不久，笔者接到学校德育兼心育负责人布置的任务：学校初中部二年级某班“恋爱成风”，家长着急可是压不住，班主任担心可是管不了，有些“隐私”，同学们也不愿跟校内的心理老师讲，故请校外心理辅导员做做同学们的疏导工作。
　　“疏导”一词用得好！但疏导的对象应该是家长、老师与同学三方。
　　笔者提出互动、交流的四部曲——
　　首先，与老师交流，摸摸他们的观点。
　　其次，与家长交流，看看他们的态度。
　　再次，与同学们交流，听听他们的心声。
　　最后，家长、老师、同学三方一起互动、交流，统一对“早恋”的认知，疏通他们之间的代沟，化解他们之间的对立。
　　互动、交流包括讲释、游戏、问答、问卷、测量、讨论和调查等方式。在互动、交流中，对所谓“早恋”这一热焦点、敏感、有争议的话题，讨论得特别热烈。
　　对“早恋”的看法呈现三个大多数——
　　大多数学生认为就不存在“早恋”，或“早恋”是正常的，“早恋”也可以促进学习。
　　大多数家长默认以至公开认为“早恋”会耽误学习，担心会有失矜持，可能会失去贞操，甚至可能会违纪违法。
　　大多数老师在意识层面也认为“早恋”的提法不科学，不宜当着学生的面说这个词，但如果异性同学的相互吸引、喜爱的行为超过或突破传统的道德底线，往往会按德育的方式进行教育，按违纪的行为进行处理。
　　笔者发现——
　　紧张与松弛，是文武之道，人生之道，健康之道，也是学习包括考试之道。笔者发现，除了个性原因，该班同学“早恋”的共性原因之一竟是对紧张的学习压力的一种调节！——“早恋”可以使人快乐、松弛（且不谈也可以激发向上、促进学习）。在取消课外活动、兴趣小组的情况下，要快乐、松弛，除了吃饭、睡眠，还有什么了？
笔者讲释——
　　“恋爱”，按传统、现代的解释是指未婚男女双方互相爱慕的心理活动和行动表现。就婚姻与家庭来说，“恋爱”是重要以至是最重要的“手段”。“早婚”，这个词容易界定：是指未到生理和法定结婚年龄而结婚。可这人与人（这里指异性）的爱慕之心、爱慕之情，谁能用年龄来界定？谁能说出个具体数字？
　　当然还有“新潮”的恋爱：正因为在恋爱阶段也不排除性爱，所以当代一些“新潮”的人，有把“恋爱”只当作“目的”的。他们把恋爱的时间拖得很长或把恋爱的对象换得较频。也就是“光恋爱，不结婚”。“新潮”，实际上是在恋爱期间，性爱行为冲破了传统的道德底线或在性欲方面一个人的“本我”打败了“自我”而形成的一种现象。
　　从心理学角度说，男女在儿童期是不忌性别、两小无猜；到了少年期，会有一段时间的“异性相斥”，这是一种“错觉”和“假象”；到了青春期、青年期，就回复到“异性相吸”的“真相”上来。在传统的时代，其“相吸”是隐秘而含蓄的；可到了开放的今天，就变得公开和赤裸，甚至还要“趋众”、赶时髦—— 谁身边没有个异性朋友傍着，谁就是落伍者。所谓的“早恋”，就是青少年从“假象”走到“真相”初步的“相吸”行为。
　　从严格意义上说，这种“相吸”不能叫“恋爱”，也不能等同于“新潮”；只是一种异性间本能的性吸引的暂时表现，性意识的萌动，盲目、好奇、懵懂、朦胧的“游戏”而已，是在幼稚地对成人进行“模仿”罢了，但对婚姻与家庭，他们还没有考虑到，甚至这到底是什么性质的行为，感到迷茫，连自己都不知道或说不清楚，没有真正恋爱的能力、明确的意向和严肃的责任感。
　　因此，对待“早恋”，建议老师注意五点——
　　一是不要指责或斥责这是“早恋”；否则，就起到一种“暗示”的作用。这些学生的潜意识会说：“哇，这就是‘恋爱’呀？我也长大成人了！为什么光许你们，就不许我们？”
　　二是不要因担心万一有的“偷吃禁果”怀了孕，就对一万个人进行防范，一见有一男一女在一起走，就像盯“贼”一样。这会弄得“风声鹤唳，草木皆兵”，反倒引起学生的反感或逆反。
　　三是万一有的怀了孕，首先不要张扬，最好也不要开除；因为这样做，不是挽救学生的积极或最好的办法。在过去或正统的态度和办法是，一旦被发现，学校和老师便大会批小会斗，把当事人批倒批臭，使之成为“不齿于人类的狗屎堆”，然后通知该生的家长，最后为了维护学校的声誉、还要证明老师没有责任或已尽到责任，就把当事人开除。二十世纪60年代，笔者高中时的一对男女同学就是这样在毕业的前夕被开除的。结果没有资格参加高考，虽然他俩的学习非常优秀。他们因为“早恋”而遭到开除的处分，这种处分当然是不公平的、错误的；但就因“早恋”或因开除，而毁了个人的前程，并且事后两人也未成眷属，竟成为终身遗憾的事。极左的时代结束了，现在正统的东西在受着巨大的冲击，不要说“早恋”，就是怀了孕也不应当开除。对这种事“杀一儆百”，不但被杀的不服，就是那一百个也会声援那被杀的，矛盾反而会激化——当事人如果一时想不通，跳了盘龙江，恐怕学校和老师的责任会更大。要“冷处理”，这是最现实的方法。现在医疗技术和医生职业道德会帮助怀孕者刮宫并替其保密。怀孕、刮宫的“现身说法”，这就够当事人反思的了，这比张扬出去、开除要好得多。最近，云南有了“少女意外怀孕救助中心”。怀孕少女可拨打电话与该中心联系，接受医疗救助和心理咨询。
　　四是客观认知。判断是恋爱还是游戏，主要看是否有明确的意向和严肃的责任感。客观认知包括：①初中以下，不是“早恋”；②高中阶段，校纪里不宜提“早恋”；③大学阶段，不但可能是恋爱，并且也可以结婚，当然，这主要是理论。
　　五是大大方方地跟同学们讲性。可在客观认知的前提下正面辅导，包括有突破性地宣传、学习“性”的知识、心理动力“里比多”和性心理卫生常识，组织学生进行文娱、体育等集体活动，请心理老师给同学们做关于性心理的辅导，以便顺利排解学生在校期间的性冲动。
　　六是对于“调节紧张的学习压力”的这一原因或现象，或者恢复课外活动、兴趣小组，要么就什么也不说，任其自然。
　　建议家长一定要配合学校，并相信孩子这时、这样的“游戏”是难以持久的——
　　一是在学生时代，这样的“游戏”或“模仿”（演戏）多半是不立志、不成熟的选择，又加进了自己的许多幻想和情绪冲动，容易形成一时的过度狂热和痴迷。
　　二是在遇到波折如争吵、分离等情况时，容易产生偏激行为。
　　三是被一种朦胧的性爱意识所主导，缺乏基本的性知识和必要的理智，自我约束力较弱，还有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿或事后懊悔的性行为。当然突破道德底线的人和事毕竟是极其少数的，我们不能因为可能的1/10000，而把9999个正常现象也一起和同时否定。
　　四是缺少承诺，大多是没有结果的。有人说，早开的花，是不会有结果的。
　　五是没有真正恋爱的能力和责任，难以持久，会较快转移或自生自灭。
　　作为孩子们自己，当顺利调适“青春期”到“成人期”婚前的爱、情、性欲冲动——
　　现在的孩子的性发育越来越早，“青春期”后结婚越来越晚。有的甚至是14岁–30岁=16年。一个人婚前需要有性寄托的对象或偶像，有正常性释放、排解的渠道或出路，就像那水库的“溢洪道”。否则，可能会出现“性心理不畅”—“性心理障碍”—“性行为偏离”。因此，正常性释放、排解的渠道或出路有如下一些：写在日记里，做白日梦，遗精，手淫，胴体自我欣赏，歌舞，进行文娱、体育活动，做一些集体游戏，开展一些社交活动，墙上挂着“追星族”崇拜偶像的照片等等。关于性心理的辅导：客观认知疗法、躲避刺激法、排遣法、意识控制法、升华法、自然“脱敏”、开展“转移”活动等等，当然，这些疗法需要在心理老师的辅导下进行。以此正常、健康、顺利地处理或解决性冲动。
　　总而言之，首先，“早恋”这个词就没有个科学的定义；然后，现实中主要是老师和家长，对这个词的理解普遍偏激；最后，几乎查遍所有权威出版社出版的权威和常用的工具书，都没有“早恋”这个词条。建议家长和老师多提“喜欢”和“爱心”，少提“恋爱”二字，免提“早恋”二字，避免起到消极的暗示作用。即使发现有突破道德、纪律底线的人和事，也最好首先从“心育”方面解决。
　　通过跟踪辅导发现，家长和孩子、老师和同学们在这方面的对立情绪或尴尬局面，消除了，现在说“早恋”二字的不是家长和老师，而是同学们在互相打趣。没有发现有突破道德、纪律底线的人和事。也没有发现或无法证明全班整体学习成绩明显上升或下降与“早恋”是因果关系。

来源：爸妈在线